I.
PENDAHULUAN
1.1
Latar
Belakang
Sekolah
adalah tempat belajar bagi siswa, dan tugas guru adalah sebagian besar terjadi
dalam kelas adalah membelajarkan siswa dengan menyelidiki kondisi belajar yang
optimal dapat dicapai jika guru mampu mengatur peserta didik dan sasaran
pembelajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Pengaturan yang berkaitan dengan penyampaian
pesan penngajaran (instruksional) atau dapat pula berkaitan dengan penyediaan
kondisi belajar (pengelolaan kelas). Bila pengaturan kondisi dapat dikerjakan
secara optimal, maka proses belajar berlangsung secara optimal pula. Tetapi
bila tidak dapat disediakan secara optimal, tentu saja akan menimbulkan
gangguan terhadap belajar mengajar.
Kondisi belajar yang optimal dicapai jika guru
mampu mengatur siswa dan sarana pengajaran serta mengendalikanya dalam situasi
yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pelajaran.
Akan tetapi apabila terdapat kekurang serasian
antara tugas, dan sarana atau alat atau terputusnya keinginan dengan keinginan
yang lain, antara kebutuhan dan pemenuhanya maka akan terjadi gangguan terhadap
proses
belajar mengajar. Baik
gangguan sifat sementara maupun sifat yang serius atau terus menerus.
Gangguan dapat berifat sementara sehinngga perlu dikembalikan ke dalam iklim
belajar yang serasi (kemampuan kedisiplinan), akan tetapi gangguan dapat pula
bersifat cukup serius dan terus menerus sehingga diperlukan kemampuan
meremedial. Disiplin itu sebenarnya merupakan akibat dari pengelolaan kelas
yang efektif. Suatu kondisi belajar yang optimal dapat tercapai bila guru mampu
mengatur siswa dan saran pembelajaran serta megendalikannya dalam suasana yang
sangat menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hubungan interprsonal
yang baik antara guru dan peserta didik, peserta didik sama peserta didik
merupakan syarat keberhasilan pengelolaan kelas. Pengelolaan kelas yang efektif
merupakan prasyarat bagi terjadinya proses pembelajaran yang efektif.
1.2 Permasalahan
Adapun permasalahan yang
melatarbelakangi pembuatan masalah ini adalah sebagai berikut:
- Apakah pengertian dari keterampilan mengelola kelas?
- Apakah tujuan dari keterampilan mengelola kelas?
- Apa saja komponen-komponen keterampilan mengelola kelas?
- Apa sajakah prinsip keterampilan mengelola kelas?
- Apa sajakah hal-hal yang harus dihindari dalam mengelola kelas?
- Bagaimanakah aplikasi dan cara menggunakan keterampilan mengelola kelas?
1.3 Tujuan
Adapun tujuan dari pembuatan makalah ini
adalah:
- Mengetahui pengertian keterampilan pengelolaan kelas.
- Mengetahui tujuan keterampilan pengelolaan kelas.
- Mengetahui komponen-komponen keterampilan pengelolaan kelas.
- Mengetahui prinsip keterampilan pengelolaan kelas.
- Mengetahui hal-hal yang harus dihindari dalam mengelola kelas.
- Mengetahui aplikasi dan cara menggunakan keterampilan pengelolaan kelas.
